هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع أنصبة المعلّمات في مدارس البنين الابتدائية في دولة الكويت، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية تبعًا لمتغيرات المنطقة التعليمية والمادة الدراسية والخبرة الوظيفية. وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الكمي، واستخدمت الاستبانة الإلكترونية لجمع البيانات من عينة مكوّنة من (861) معلمة تم اختيارهن بطريقة كرة الثلج. وشملت أدوات التحليل الإحصائي المستخدمة: التكرارات، واختبار (ت)، وتحليل التباين الأحادي (ANOVA)، واختبار دنكن. وتوصلت النتائج إلى أن غالبية المعلّمات لديهن نصاب تدريسي منخفض لا يتجاوز ست حصص أسبوعيًا، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى الخبرة الوظيفية والمادة الدراسية، في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا للمنطقة التعليمية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بربط التعيين بالحاجة الفعلية للمدارس، وتنظيم توزيع الأعمال غير التدريسية، وتفريغ رؤساء الأقسام للأعمال الإشرافية، بالإضافة إلى إجراء دراسات نوعية تفسّر طبيعة العبء التدريسي وتأثيره في كفاءة المعلّمة في مدارس البنين الابتدائية.
